公立学校教員 過去問
令和8年度（R9年度採用）
問14 (教育課題 問3)

正しい組み合わせです。

不適切です。

アでは、特別支援学級の児童生徒について、学級活動や給食などを通常の学級と「可能な限り分けて行う」としていますが、答申では「可能な限り共に行う」とされています。

また、イでは、通常の学級での指導方法などを「除いて」支援するとしていますが、答申では「通常の学級での指導方法等を含め、必要な支援を行う」とされています。

したがって、アとイの両方が誤っています。

不適切です。

アでは、特別支援学級の児童生徒について、学級活動や給食などを通常の学級と「可能な限り分けて行う」としていますが、答申では「可能な限り共に行う」とされています。

一方、ウは適切です。答申では、幼児教育段階や高等学校教育段階における特別支援教育を進めるため、特別支援学校の「センター的機能」を充実させる方策や、設置者を超えた学校間の連携を進める体制について検討する必要があるとしています。

そのため、アが誤っているので、この組合せは適切ではありません。

不適切です。

イでは、特別な支援を必要とする児童生徒について、通常の学級での指導方法などを「除いて」必要な支援を行うとしています。

しかし答申では、児童生徒の読み書きなどの特性を把握し、「通常の学級での指導方法等を含め、必要な支援を行う」ことが重要だとされています。

ウは適切ですが、イが誤っているため、この組合せは適切ではありません。

不適切です。

イでは、通常の学級での指導方法などを「除いて」支援するとしていますが、答申では「含め」とされています。そのため、イは誤りです。

一方、エは適切です。高等学校では、通級による指導を充実させ、特別支援教育コーディネーターや通級による指導の担当教師を中心として、校長のリーダーシップのもと、学校全体で特別支援教育に取り組むことが重要とされています。

エは適切ですが、イが誤っているため、この組合せは適切ではありません。

適切です。

ウについて、答申では、幼児教育段階や高等学校教育段階の特別支援教育を進めるため、特別支援学校のセンター的機能を充実させる方策や、設置者を超えた学校間の連携を進めるための体制について検討する必要があるとしています。

エについても、通級による指導の充実や指導体制・指導方法の確立を進め、特別支援教育コーディネーターや通級による指導の担当教師を中心に、校長のリーダーシップのもとで学校全体が取り組むことが重要とされています。

したがって、ウとエはいずれも答申に示された内容に沿っています。